B. Martini, Formare ai saperi, Franco Angeli, Milano, 2005

Presentazione del volume
La continua domanda di formazione e il cambiamento degli scenari nei quali i processi formativi vengono pensati e progettati, reclama una riflessione pedagogica aggiornata sul nesso tra cultura e educazione, tra formazione dell'uomo e formazione ai saperi. Riflessione tesa ad interrogarsi, soprattutto, sull'adeguatezza del modo con cui fino ad oggi il pensiero pedagogico ha articolato il rapporto tra soggetto e oggetto della conoscenza, tra istruzione e formazione.
Il volume, rivolto a quanti, soggetti in formazione o professionisti della formazione, sono interessati ai processi di trasmissione dei saperi, intende contribuire a tale riflessione esplorando il significato pedagogico degli attuali processi di trasmissione della conoscenza dei quali cerca di cogliere le istanze epistemologiche e formative.

Indice
Introduzione
1. Istanze epistemologiche e formative
1.1. I saperi nella società conoscitiva
1.2. La tendenza alla iperspecializzazione
1.3. La contaminazione interdisciplinare
2. Antinomie culturali
2.1. Le due culture
2.2. Cultura di élite e cultura di massa
2.3. Cultura scientifica e cultura tecnologica
3. Saperi e sistema formativo
3.1. Saperi da insegnare
3.2. Saperi e competenze
3.3. Saperi problematizzati
4. Saperi della scuola
4.1. Insegnare storia
4.2. Insegnare matematica
Bibliografia

Codice ISBN 10: 8846472233
Codice ISBN 13: 9788846472236

Dati: pp. 112, 1a ristampa 2008, 1a edizione 2005 (Cod.292.2.64)

B. Martini, Didattiche disciplinari, Pitagora, Bologna, 2001

Presentazione volume
Il Volume intende chiarire il contributo che le Didattiche disciplinari, come specifico àmbito di studi, offrono alla riflessione, di carattere teorico e prassico, elaborata all'interno della Didattica generale.
L'indagine dei fenomeni educativi di àmbito scolastico trova una specificazione significativa, tra le altre possibili, nel sapere disciplinare, "posta in gioco" dalla relazione didattica di insegnamento/apprendimento. E' a partire da un tale punto di vista che vengono individuati oggetti di indagine, costrutti concettuali, metodi investigativi per contribuire a rendere il sistema didattico (sistema di relazioni tra l'insegnante, l'allievo e il sapere) progressivamente più leggibile.


Indice
Presentazione
Premessa
1. Didattica e didattiche
2. Il triangolo insegnante-allievo-sapere come sistema didattico
3. Strumenti interpretativi del processo di insegnamento/apprendimento
4. Verso una teoria delle didattiche disciplinari
Bibliografia

Dati: 192 pag. ISBN 88-371-1236-X